ACTIVIDAD 22: “MI ZAPATO DORADO”

ACTIVIDAD 22: “MI ZAPATO DORADO”

Participantes: Toda la clase Material: Zapatos viejos, cola líquida, papel de periódico y de cera Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender a valorar el crecimiento

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD El maestro pide a los padres que traigan al aula un zapato que le haya quedado muy pequeño a su hijo, incluso es aconsejable que sea uno de bebé, comentándoles el tipo de trabajo que se va a realizar. Se colocan los zapatos en el centro del corro de la asamblea y los niños comparan el tamaño de los zapatos actuales con el de los que han traído. Esto permite conversar sobre el crecimiento y los aprendizajes que han realizado hasta el momento actual y lo que falta por lograr hasta que usen unos zapatos tan grandes como papá y mamá. Los diferentes tamaños sucesivos de los zapatos es un índice simbólico del crecimiento y del desarrollo, aparte de una señal de identidad. El educador comenta a los niños que van a decorar el zapatito de tal manera que lo tengan para siempre y se acuerden de cuando eran pequeños. Se prepara una mesa grande o las mesas de la clase, cubriéndolas con papel periódico y cada niño le coloca una capa de cola blanca por dentro y por fuera. Se deja secar unos días sobre el papel de cera. Cuando los zapatos estén bien secos, el maestro, delante de los niños pero a una distancia prudencial, los pinta con aerosol dorado o plateado, según prefiera cada uno. Se dejan secar y listo. Cado uno se lleva el zapato a su casa.

ACTIVIDAD 21: “BIENVENIDO.....BUENA SUERTE.....”

ACTIVIDAD 21: “BIENVENIDO.....BUENA SUERTE.....”

Participantes: Toda la clase Material: Cartulinas y lápices de colores, marcadores, material para decoración. Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender a expresar afecto solidario.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Cuando se incorpora un niño al aula comenzado el curso escolar, es bueno preparar a los “veteranos” para que lo reciban y le hagan sentir bienvenido. Para lograrlo, se puede hacer un libro de bienvenida que contenga un retrato físico y de características psicológicas de cada uno. Por ejemplo: qué me gusta, qué me disgusta, qué juguetes son mis favoritos, qué prefiero comer, qué es lo que más me gusta de la escuela, etc. El maestro puede hacer una guía para que los niños se orienten. Además, también pueden hacer un libro con una foto de la clase en la portada y regalárselo al nuevo miembro de la clase. En el caso de una despedida en el curso escolar, se sigue la misma idea pero esta vez se hacen los autorretratos y se escriben cosas bonitas acerca del niño que deja el Centro.

ACTIVIDAD 20: ¿DE QUIÉN ES ESTA MANO?

ACTIVIDAD 20: ¿DE QUIÉN ES ESTA MANO?

Participantes: Toda la clase Material: Un cartón de 1 metro y medio de alto y 2 metros de ancho o una caja de embalaje de gran tamaño con un agujero por el que pueda pasar la mano de un niño. Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender a observar y a compartir opiniones.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se forman dos grupos con los niños. Un grupo se ubica detrás del cartón o la caja y los niños del otro grupo se sientan en frente. De uno en uno, los que están detrás del cartón pasan una de sus manos por el agujero y los que están en frente tratan de adivinar a quién pertenece. Cuando todos los niños del grupo han mostrando sus manos, intercambian los papeles con el otro grupo y se repite el juego. Luego se reúnen en corro para comentar a quiénes pudieron reconocer y a quienes no. Previamente, el educador puede hacer observar las manos de todos creándoles expectativas en torno a la actividad que van a realizar.

ACTIVIDAD 19: “ASÍ SOY YO”

ACTIVIDAD 19: “ASÍ SOY YO”

Participantes: Toda la clase Material: Papeles y marcadores. Lápices de colores, revistas y materiales para decoración. Pegamento. Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender a trabajar en pareja y desarrollar la noción de imagen corporal.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se forman parejas utilizando el mismo procedimiento de la actividad anterior. Se reparte un trozo de papel continuo del tamaño del cuerpo de un niño a cada uno, junto con un marcador de punta gruesa. Uno de los niños de cada pareja se recuesta boca arriba sobre el papel y el otro niño dibuja su contorno. Luego se intercambian, de modo que ambos tengan su propio contorno. Lo observan y cada uno decora el suyo con el material que tenga a disposición: recortes de revistas, lentejuelas, lápices de colores, etc. Una vez terminada la decoración de todos los contornos, se dejan secar y se exponen. Los niños observan los trabajos y tratan de adivinar a quién pertenece cada uno. Esta actividad se puede realizar todos los años para que los niños comparen y valoren su crecimiento.

ACTIVIDAD 18: “YO TE VEO ASÍ...YO ME VEO ASÍ...”

ACTIVIDAD 18: “YO TE VEO ASÍ...YO ME VEO ASÍ...”

Participantes: Toda la clase Material: Rotuladores y papel. Imágenes plastificadas de rostros cortados por la mitad. Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender a trabajar juntos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se reparten las imágenes de las caras cortadas por la mitad. Se pide a los niños que busquen la otra mitad que corresponde a la que ellos tienen para que formen parejas. Esto es importante porque los niños tienden a relacionarse siempre con sus amigos afectivamente más cercanos. Se sientan mirándose de frente y se dibujan uno al otro. Al terminar, se muestran mutuamente los retratos y se reúnen todos en corro para comentar qué cosas han descubierto de sí mismos y del otro que no habían advertido antes.

ACTIVIDAD 17: “MARATÓN DE ABRAZOS”

ACTIVIDAD 17: “MARATÓN DE ABRAZOS”

Participantes: Toda la clase Material: Ninguno Lugar: Espacio amplio PROPÓSITO: Aprender a demostrar cariño.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se forman dos grupos con igual cantidad de niños y se colocan frente a frente a una distancia suficiente como para que puedan correr. El educador indica que los niños de uno de los grupos van a ir corriendo con los brazos abiertos al encuentro del compañero que tienen exactamente frente a ellos cuando suene un silbato. Cuando lleguen deben darle un fuerte abrazo. El otro grupo espera sin moverse a que lleguen sus compañeros. Se repite el juego, pero el grupo que recibió los abrazos ahora debe correr al encuentro de sus compañeros para devolverles los abrazos. Esta actividad es oportuna para las vísperas de los periodos vacacionales como despedida.

ACTIVIDAD 16: “DESCÚBRELO TÚ MISMO!”

ACTIVIDAD 16: “DESCÚBRELO TÚ MISMO!”

Participantes: Toda la clase Material: Un folio blanco y un lápiz de cera blanca para cada niño. Témpera diluida y pinceles Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender a expresar afecto.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD El educador forma parejas espontáneamente. Si no hay acuerdo en algunos casos, se puede emplear el método de las figuras cortadas por la mitad para que cada uno encuentre un compañero de juego. Cada niño piensa en algo que le gusta de su compañero y lo escribe o lo dibuja en el folio con la cera blanca. Coloca el nombre del destinatario detrás (o pide al educador que lo haga) y lo intercambian. El adulto ofrece ejemplos de lo que pueden escribir: me gusta su manera de ser, sus ojos, su sonrisa, que tiene buen humor, etc. Cuando cada niño tenga su propio folio, pinta con un pincel impregnado en cera diluida el folio completo. El resultado será que aparece el mensaje escrito en blanco porque el resto de la hoja está coloreada y la cera resistió a la pintura. Al terminar, se comparten los escritos y dibujos y se comenta que todos tenemos cosas buenas para ofrecer a los demás.