ACTIVIDAD 15: “CONSTRUIMOS JUNTOS”

ACTIVIDAD 15: “CONSTRUIMOS JUNTOS”

Participantes: Toda la clase Material: Cajas de todos los tamaños. Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender a trabajar de manera cooperativa.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Cada niño decora y pinta su caja, previamente cerrada, con collage, pinturas, etc. Cuando todos los niños tienen decorada, el educador les indica que pueden comenzar a colocar una caja al lado o arriba de otra para formar una gran escultura. El adulto ayuda pegando con cinta adhesiva las cajas hasta que todas estén ubicadas. Terminado ese trabajo, el educador anima a los niños para que observen la forma resultante, que den su opinión sobre lo que han construido y cómo podrían seguir decorando utilizando más materiales de plástica, como telas, papeles de todo tipo, pinturas, etc. Una vez que esté lista, los niños se colocan sentados delante de la escultura para que el educador tome una fotografía que se pueda ampliar y utilizar para decorar el aula.

ACTIVIDAD 14: “TE AYUDAMOS ENTRE TODOS!!”

ACTIVIDAD 14: “TE AYUDAMOS ENTRE TODOS!!”

Participantes: Toda la clase Material: Un pañuelo para vendar los ojos y tres bloques de construcción. Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender a cooperar en un trabajo de equipo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Sentados en corro, un niño con los ojos vendados en el centro intenta formar una torre con los bloques que están situados a una distancia de 40 centímetros Los niños van dando indicaciones para que los encuentre y logre su objetivo. El educador les enseña a intervenir de manera ordenada, uno por vez, para que los mensajes puedan ser comprendidos por el jugador. Según las edades la cantidad de bloques puede variar.

ACTIVIDAD 13: “UNA MANO AMIGA”

ACTIVIDAD 13: “UNA MANO AMIGA”

Edad: A partir de 3 añosParticipantes: Toda la clase. Material: Figuras cortadas por la mitad. Lugar: Aula de clase. PROPÓSITO: Aprender a ser solidarios y desarrollar el hábito de la cooperación.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Cada niño recibe la mitad de una figura que debe completar buscando a un compañero que la tenga la otra mitad. De esta manera se forman parejas. Durante una semana, las parejas se comprometen a ayudarse mutuamente en lo que necesiten. Cuando un niño acuda al educador en busca de ayuda, este le recuerda que tiene a su amigo para que le puede ayudar, y llama a su pareja para que intervenga. Se hacen reuniones para comentar como se están ayudando y cómo se sienten cuando ayudan y son ayudados.

ACTIVIDAD 12: “POR FAVOR.....GRACIAS”

ACTIVIDAD 12: “POR FAVOR.....GRACIAS”

Participantes: Toda la clase Material: Música, una varita mágica y un gorro de mago Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender normas sociales y participar en el grupo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Los niños se mueven por la clase mientras suena la música. Un niño tiene la varita mágica y el gorro de mago, y puede hacer que se cumplan sus deseos, siempre y cuando lo pida “por favor” y de las gracias. Cuando se detiene la música, el niño señala con su varita a un compañero y le pide que haga algo, por ejemplo: que cante una canción, que salte como una rana, que imite a algún animal, etc. Sólo le será concedido el deseo si cumple con la norma establecida. Van cambiando de rol para que muchos puedan ser los magos. Si algún niño no quiere obedecer el deseo del mago, se puede cambiar el deseo o señalar a otro niño.

ACTIVIDAD 11: “NOS DAMOS LAS GRACIAS”

ACTIVIDAD 11: “NOS DAMOS LAS GRACIAS”

Participantes: Toda la clase Material: Cartulina grande, rotuladores. Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender a reconocer los buenos comportamientos y a manifestar agradecimiento.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Se coloca en un rincón de la clase, bien visible, un tablón decorado por los costados y la palabra GRACIAS en la parte superior del mismo. Puede variar la decoración del tablón en cada estación del año. Explicar a los niños la importancia de saber dar las gracias y lo bien que se siente la persona que agradece y que recibe el agradecimiento. También lo importante que es sentirse reconocido por los demás cuando hacemos algo bueno en su favor. Todos los días, antes de salir de clase, se puede hacer referencia al tablón y preguntar si alguien quiere agradecer a algún compañero porque le ha ayudado en algo. Si hay niños que quieran hacerlo, pueden dirigirse al tablón y poner el nombre de su compañero y su propio nombre. Si aún no escriben, pueden pedir al educador que escriba el nombre por ellos. Deben diferenciarse los colores de quien recibe el agradecimiento y de quien agradece. Por ejemplo, siempre el que agradece estará escrito en rojo, el que recibe el agradecimiento puede escribirse en azul.

ACTIVIDAD 10: “ADIVINA CÓMO ME SIENTO”

ACTIVIDAD 10: “ADIVINA CÓMO ME SIENTO”

Participantes: Toda la clase Material: Seis tiras de cartulina grapadas en los extremos para usarlas como cintas para el pelo. En cada cinta se dibuja una expresión facial representando un estado de ánimo. Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender a identificar sentimientos con el rostro y todo el cuerpo.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Todo el grupo forma un corro. Seis niños se colocan las cintas en la cabeza y van pasando de a uno al centro del corro. Deben colocar la cara y el cuerpo de tal manera que todo su cuerpo esté de acuerdo con el sentimiento que expresa el rostro que lleva dibujado en la cabeza. Cada niño puede contar qué hace cuando se siente así, o alguna anécdota de su vida personal que ilustre esa forma de sentir. Pueden participar por turnos todos los niños que quieran.

ACTIVIDAD 9: “SE SIENTE ASÍ, PORQUE...”

ACTIVIDAD 9: “SE SIENTE ASÍ, PORQUE...”

Participantes: Toda la clase Material: Cartas: 12 cartulinas de 20 centímetros cada una. Seis de color azul y seis de color rojo. En las seis rojas se pegan dibujos recortados de revistas: una casa, un hospital, un coche, una playa, una montaña, un parque de atracciones, etc. En las otras diferentes se pegan expresiones faciales: tristeza, alegría, rabia, llanto, risa, aburrimiento, etc. Se numeran del otro lado, del 1 al 6. PROPÓSITO: Ejercitar la imaginación, la expresión oral e identificar los rostros con los correspondientes sentimientos.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Sentados en corro, el educador coloca las cartas agrupadas por colores y con las figuras hacia abajo. Los niños, dos por vez, dicen cada uno un número de las cartas rojas y otro de las cartas azules. El educador las da vuelta y se ve un rostro con una expresión determinada y un objeto. Todos los niños deben pensar en una historia que explique por qué se siente así, tomando en cuenta las figuras de las dos cartas. Luego pueden hacer un dibujo o un cuento colectivo de alguna de las historias.