PRESENTACIÓN
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ESTRATEGIAS
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La convivencia en el aula es un aspecto de la educación
de los alumnos que ha preocupado siempre a los educadores, así como a los
padres de familia.
En esta investigación se ha planteado un proyecto
educativo para el grado transicion de la Institucion Educativa La Ribera ubicada en Monteria - Cordoba, con un
blog que oriente a estudiantes, maestros y padres de familia para solucionar
los diferentes problemas de convivencia que se han presentado. Se decidió a
partir de los resultados de la investigación acerca de los problemas de
convivencia del grado transicion, diseñar e implementar un blog: www.aprenderaconvivirhoy1.blogspot.com,
con el fin de ayudar al maestro a motivar correctamente al educando y captar
su atención, evitando el fastidio y las conductas anticonvivenciales.
Se hizo necesario replantear y repensar el
tema de la convivencia, destacando el aspecto integral de ésta y su
importancia cuando se emplean las TIC como herramientas didácticas. La
convivencia escolar se relaciona directamente con la formación de personas
autónomas, capaces de interactuar bajo parámetros de tolerancia, respeto y
diálogo.
Este trabajo de investigación es de tipo
cualitativo etnográfico y se decidió con él, tratar de acabar con las clases
tradicionales y fomentar las clases interactivas donde el alumnado se sienta
con ganas de participar y atraído con el desarrollo de las actividades;
olvidándose de fomentar la indisciplina durante el desarrollo de las
actividades académicas, y más allá de ella, teniendo como pretexto el diseño
e implementación de este blog educativo, que contiene tres estrategias básicas
con diversas actividades, a las que puedes acceder haciendo CLIC EN LA IMAGEN
que desees, en la columna derecha.
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domingo, 2 de agosto de 2015
PRESENTACION
ACTIVIDAD 34: “CUÉNTANOS UN CUENTO, PORFA.....”
ACTIVIDAD 34: “CUÉNTANOS UN CUENTO, PORFA.....”
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Participantes: Toda la clase. Material: Muchos libros de cuentos. Cuaderno de comentarios para cada niño. Lugar: Aula de clase. PROPÓSITO: Identificar las emociones y crear hábito por la lectura y escritura creativas. |
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
El primer paso le corresponde al maestro de manera exclusiva: realizar una selección de cuentos y actualizarla todos los años. En este caso la selección debe orientarse por criterios que permitan trabajar el desarrollo emocional de los niños y que sea de calidad narrativa y literaria.
El segundo paso consiste en leer y trabajar previamente los cuentos que van a ser utilizados con los niños.
La hora del cuento: El educador elige el cuento y lo relata leyéndolo y mostrando las ilustraciones. Al finalizar, estimula el comentario sobre la historia, enfatizando los aspectos emocionales que están presentes en la narración. Puede preguntar:
· ¿Qué le sucedía a .....?
· ¿Qué necesitaba? · ¿Qué problemas tenía para conseguirlo? · ¿Cómo se sentía cuando.....? · ¿Vosotros os habéis sentido así alguna vez? · ¿Qué le podríamos decir a .....si estuviera aquí con nosotros?, · Etc. |
ACTIVIDAD 33: “CORREO DE LA SEMANA”
ACTIVIDAD 33: “CORREO DE LA SEMANA”
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Participantes: Toda la clase Material: Ninguno Lugar: Aula de clase PROPÓSITO: Aprender a identificar las emociones y comunicarlas a los demás. |
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Al comienzo del curso escolar, el educador puede tener preparada una caja decorada donde se pueda leer “CORREO DE LA SEMANA”, y explicar a los niños que sirve para que cada uno de ellos pueda escribir lo que quiera al maestro o a cualquier compañero para hacerle saber que se ha sentido muy bien, o por el contrario, bastante mal, a causa de su comportamiento.
La carta es absolutamente secreta y se deposita en la caja hasta el último día de cada semana en que, a la hora de la despedida, el maestro abre la caja para ver si hay alguna carta. Si es así, la lee y le da la oportunidad al autor de que hable primero por si quiere aclarar algo, y luego le pide opinión al aludido y al resto de compañeros para encontrar la mejor solución posible.
En el caso de que haya también agradecimientos, animar a los pequeños para que feliciten al niño aludido y al que escribió el agradecimiento con un fuerte aplauso.
Tiene gran importancia evitar que alguien se sienta ofendido o culpabilizado. Todo lo contrario, se trata de una práctica constructiva para tratar de enseñar a convivir y abordar los conflictos infantiles.
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